Saatko atk-luokassa 20 hlön ryhmässä yksilöllistä ohjausta?

No en varmasti!!! vastaavat useimmat, joilla on kokemusta tunkkaisen turruttavista iltapäiväkoulutuksista. Nimenomaan atk-luokkaopetuksessa pulmana on osallistujien kirjava osaamistaso. Eipä ihme, kun ikähaarukka voi olla peräti 24-64 v. Pari heikointa osaajaa saattavat viedä opettajan ajan lähes kokonaan. Muut pyörittävät peukaloitaan kun näitä pudokkaita pelastellaan.

Videoita atk-luokkaan?

Mutta atk-luokassa isonkin ryhmän opetus voidaan räätälöidä yksilölliseksi tarjoamalla harjoitustehtävien tukimateriaali ja/tai mallivastaukset netistä lyhytvideoina (a’ 10-30 sekuntia). Niiden opastamana kukin oppija etenee omaa tahtiaan ja opettajalle jää reilusti aikaa antaa yksilöllistä ohjausta sitä tarvitseville. Tässä esimerkki: kuinka likvidoin jumiutuneen sovellusohjelman


Epäilevä tuomas on tietysti heti lonkalta valmis argumentoimaan : ”Ajatuksena hieno on, mut’ käytännössä mahdoton”....

Empiirinen koe

Vedin syyskuussa videoavustettua ryhmäopetusta TVT-ajokortti –kurssilla, suurimmillaan oli 20 lääketieteen opiskelijaa kerralla. Savottana oli 18 harjoitustehtävää työaseman ja nettiselaimen käytöstä. Opetukseen hakeutuivat ne joilla perustaidot olivat huterat.

Keräsin palautteen (yhteensä 40 opiskelijalta): 100% ilmoitti saaneensa riittävästi henkilökohtaista ohjausta opettajalta; 97% katsoi tehtävien olevan sopivan vaativia, 63% ilmoitti oppineensa monta uutta taitoja/hyvin paljon uutta (3% katsoi oppineensa hyvin vähän uutta); 86% katsoi videoiden auttaneen oppimisessa paljon/hyvin paljon. Aikaa meni 18 tehtävän ratkomiseen keskimäärin 74 minuuttia.

Kuullostaako liian hyvältä ollakseen totta? Pitäisikö sairaaloiden ja terveyskeskusten atk-luokkaopetusta tarkastella uusin silmin ja uudistaa potilastietojärjestelmien & muun tietotekniikan henkilöstökoulutuksia?

P.S: Läheskään kaikkea ei atk-luokassa edes pitäisi opettaa; suppean ohjelmistopäivityksen knopit voitaisiin opastaa lyhyenä & editoituna verkkovideona suoraan loppukäyttäjille.